La chasse aux lutins!

L'arrivée du mois de décembre annonce souvent l'arrivée des lutins de Noël dans nos classes. Depuis quelques années, mes élèves reçoivent une formation afin de devenir des chasseurs de lutins certifiés. Ensemble, nous lisons le guide de la chasse aux lutins (voici la version PDF de PowerPoint).

Les élèves visionnent deux vidéos et découvrent comment se nourrissent les lutins afin de les apprivoiser en toute sécurité et apprennent comment ne pas leur faire perdre leur magie lors de leur visite dans notre classe ? 

Par la suite, les élèves sont placés en équipe de 3 ou 4 afin de construire un piège à lutin. Ils doivent discuter en équipe, concevoir le plan et le mettre en pratique à l'aide du matériel de notre coin créatif (MakerSpace). De plus, j'ai expliqué aux élèves que les lutins adorent les suites à motifs répétitifs. En effet, la plupart des objets du thème de Noël ont un motif qui se répète. Lors du cours de mathématique, nous avions eu la chance de découvrir les structures associées aux lumières de Noël, aux cannes de bonbon, aux papiers d'emballage. Les élèves devaient donc s'assurer d'intégrer des suites à motifs afin de bien camoufler leur boite de carton et de rendre le piège encore plus attrayant pour les lutins du père Noël.

Les élèves ont donc entamé une démarche de résolution de problème lors de ce STIM du temps des Fêtes. Tout au long du processus, ils ont eu à expliquer leur démarche et à expliquer leurs suites à l'aide du vocabulaire mathématique approprié. 

L'engagement, la motivation et l'ingéniosité étaient de la partie! Certaines équipes se sont laissées emporter et ont perdu de vue l’objectif de base, ce qui leur a fait prendre conscience de l'importance de se faire un plan détaillé. 

Au fur et à mesure que les pièges se terminaient, les élèves ont commencé à écrire des lettres, affiches, messages de bienvenue, etc. afin d'être certains d'attirer le lutin. Pour le premier jour, nous n'avions que des guimauves en classe... De toute évidence, le lutin est passé pendant la nuit, mais n'a pas apprécié notre choix d'aliment. Les élèves sont donc retournés dans le guide de la chasse aux lutins afin de vérifier quel autre aliment ils pourraient essayer. 

Certains ont également observé que leur piège ne comportait pas de mécanisme afin de retenir le lutin une fois qu'il avait fini de manger l’appât. Alors à la fin de la deuxième journée, les élèves ont apporté quelques modifications à leur piège. 

Ce matin (troisième matin), le livre "Le lutin trop petit" était ouvert sur une table de travail entouré de miettes de biscuits (appât du deuxième jour). Tous les pièges avaient été refermés par le lutin. Les élèves ont encore une fois révisé leur piège afin de voir comment le rendre encore plus efficace. Lors de la collation du matin, nous avons fait la lecture du conte. Les élèves ont conclu qu'il s'agissait d'un indice sur l'apparence ou le nom du lutin.... 

Il reste maintenant à savoir s'ils auront réussi à capturer un lutin demain matin....

Bonne chasse!

Marie-Pier

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CRÉDITS:

Les polices et modèle de PowerPoint utilisées sont:

Candy Cane: https://www.dafont.com/candy-cane.font

Janda Snicker Doodle Sherif: https://www.dafont.com/janda-snickerdoodle-serif.font

Frozen PP template: http://www.free-power-point-templates.com/frozen-powerpoin…/

STIMA d'Halloween

Avec l'arrivée de l'Halloween à l'école, les élèves s'attendent à faire la fête toute la journée et les enseignants veulent être productif tout en ayant du plaisir avec les élèves... Ma solution cette année: Un STIMA d'Halloween! 

Je suis partie de l'activité gratuite de Meredith Anderson et de son blogue Momgineer. J'ai traduis son activité et j'ai décidé d'utiliser l'objectif d'arts des couleurs primaires et secondaires.

Les élèves avaient 30 minutes pour essayer de reproduire les potions laissées par la sorcière. 

Il y a avait une potion verte d'invisibilité, une potion orange d'intelligence et une potion violette de vitesse. 

À partir de leurs 3 ingrédients (morve bleue de monstre, venin rouge de vampire et dent jaune de dragon), ils devaient essayer d'obtenir le résultat le plus proche de la couleur original de la sorcière.






Les élèves ont beaucoup aimé faire cette activité et lorsque nous avons fait le retour, les élèves pensaient tous que nous venions de faire un cours de sciences :) J'ai ensuite fait constater aux élèves que les ingrédients de base étaient en fait des couleurs primaies et que les potions devenaient ensuite des couleurs secondaires. Activité très amusante et beaucoup moins salissante que de mélanger de la peinture! 

N.B. J'ai utilisé du colorant alimentaire "néon" pour le bleu et le rouge et j'ai eu besoin d'être un peu plus créative pour le jaune. J'ai utilisé un surligneur jaune fluo et j'ai pressé "l'encre" dans un grand contenant d'eau afin d'obtenir mon jaune. 


Sources: 
Polices: KG Fonts
Document original: Witch's Brew STEM challenge

World Maker Faire 2017

Nouvelle année, nouveaux projets! Cette année, les défis que je me suis fixés sont:

1) de développer un coin créatif dans ma classe (MakerSpace). Donc, au lieu d'enseigner la robotique et de ne travailler que le codage à travers les programmes du ministère, je voulais que les élèves créent davantage. Que les idées viennent d'eux!

2) de trouver un projet entrepreneurial qui m'apporterait à découvrir une technologie qui ne m'est pas familière.

3) de trouver un projet de classe ou de niveau qui n'est pas technologique, mais qui invite les élèves à utiliser un esprit critique et à rendre concrets les objetctifs des programmes.

Grâce aux Labos-Créatifs (Brilliant Lab), 47 de mes collègues et moi avons eu la chance de découvrir le World Maker Faire qui a eu lieu à New York du 22 au 24 septembre. Voici notre expérience:

Le vendredi, nous avons eu le privilège de voir et de vivre le côté éducatif du Maker Faire.

Ce qui a  sans doute le plus fait parler fut le projet de recherche de Jie Qi et les composantes de Chibitronics. Avec ses carnets de note, toiles et cartes interactives, plusieurs éducateurs ont vraiment accroché à cette idée!

 Elle nous expliquait comment contextualiser l'apprentissage des circuits électroniques et des capteurs. De plus, elle a développé un circuit électronique sous forme d'autocollant. Ces petits circuits facilitent grandement la manipulation chez les plus petits apprenants. Donc, j'ai maintenant mon idée de départ afin de réaliser mon deuxième objectif de l'année!

Le principal message à retenir à la suite du forum des éducateurs est d’impliquer le plus possible les élèves dans ce genre d’approche. Les laisser expliquer ce qu’ils font aux enseignants qui ne s’y connaissent pas beaucoup et même les inviter à venir à nos journées de développement professionnel. Le message était clair, ce genre d’habileté à la créativité et à la pensée critique ne fait que placer les élèves sur le chemin du succès.

Le samedi matin, nous sommes retournés au New York Hall of Science pour l’événement général. L’atmosphère y était incroyable! Je croyais avoir eu la chance de tout voir, mais en voyant les photos de mes collègues sur Twitter #MFNY17 @brilliantlab j’ai vite réalisé que je n’avais vu qu’une partie de tout ce qui était sur les lieux.

Parmi tous les projets observés, ce sont surtout ceux qui avaient des composantes environnementales qui ont attiré mon attention. J’essayais de trouver des idées sur la meilleure façon de partager mon expérience avec mes jeunes élèves ainsi qu’avec mes collègues plus réticents aux changements. Des jardins suspendus aux kits d’apprentissage sur les énergies renouvelables, les idées ne manquaient pas! J’ai bien aimé avoir eu la chance d’écouter les élèves partager leurs projets et leur processus de création avec nous. 

J’ai déjà quelques projets en tête qui mijotent pour le moment, mais je ne tarderai pas à les partager dès que le tout se concrétisera!

Présentation sur la robotique pédagogique

On m'a demandé de présenter la robotique pédagogique aux étudiantes en éducation au primaire à l'Université de Moncton ce soir. J'ai préparé un petit aide-mémoire par rapport aux robots et programmes dont nous avons discutés.

Codage sans robot

L'argent est toujours un facteur lorsque vient le temps d'intégrer la robotique pédagogique. Certaines écoles ont des tablettes, mais pas de robots alors que d'autres ont les robots mais pas les tablettes. Voici quelques options pour travailler le codage sans avoir de robot entre les mains:

•Swift PlayGround (programmation plus avancée)

•Scratch jr (programmation par bloc)

•Tynker

•The Foos (sous forme de jeu)

•BoxIsland (une partie de l'appli est gratuite)

•HopScotch

•GameStar Mechanic (design de jeux vidéos) 

•Move the turtle

•Cargo-Bot

•Kodable

•Robozzle

•Bee-Bot

•LightBot

•Daisy the Dinosaur

Si vous connaissez d'autres applications ou sites intéressants pour apprendre le codage sans robots, n'hésitez pas à me les partager!

Dash classe les solides

Cette semaine, les élèves seront en équipe de 3 ou 4 et auront un Dash, ainsi qu'un iPad mini sur lequel est installé l'application Tickle. Ils auront 2 défis possibles: programmer Dash pour qu'il classe les solides sur le sol ou bien le programmer afin de sortir l'intru de chaque famille. Dans chaque défi, il y aura une composante plus avancée pour ceux qui désirent aller plus loin. Voici les feuilles de travail sur lesquelles les élèves pourront prendre des notes ou dessiner un schéma au besoin. 

Partenaires:

Place aux compétences: http://www.pacnb.org/index.php/fr/ 

Labos créatifs: http://www.brilliantlabs.ca/ 

Clipart et polices:

Miss Girafe: https://www.teacherspayteachers.com/Store/Miss-Giraffe 

KG Fonts: http://www.kimberlygeswein.com/download-all-kg-fonts/ 

S.T.I.M. du vendredi

À tous les vendredis, les élèves explorent une activité S.T.I.M. (Sciences, technologies, ingénierie, mathématiques). La semaine dernière, les élèves ont eu un atelier en arbre dans lequel ils pouvaient choisir une composante technologique de leur choix. Les choix offerts étaient:

1. Codage sur iPad mini (Foos)
2. Piano Makey Makey avec pâte à modeler et verres d'eau
3. Dash et Dot avec iPad mini et blocs LEGO
4. LEGO Mindstorm
5. Les autres élèves ont demandé s'ils pouvaient travailler l'orthographe à l'aide du logiciel Dybuster...eummm oui certainement!

Pour la dernière période du vendredi avant la remise des bulletins les élèves étaient motivés, engagés et productifs!

100e jour d'école en S.T.I.M.

À l'occasion de la 100e journée d'école, plusieurs classes de 2e année se sont amusées lors d'ateliers S.T.I.M. Voici l'article sur le site de notre école: http://ecole.district1.nbed.nb.ca/ecole-le-sommet/2017/03/09/100e-jour-decole-en-s-t-i-m/ 

Additionner à l'aide de Dash et Dot

Depuis deux semaines, les élèves finalisent l'activité de robotique que nous avons débuté lors de la visite de Mme Gosselin. Plusieurs personnes m'ont posé des questions par rapport au déroulement de l'activité. J'ai pensé la partager ici.





J'ai trouvé une leçon similaire sur le site de la Wonder League et je l'ai modifiée pour travailler mon objectif d'additionner des nombres entre 0 et 100. Avant de débuter, les élèves devaient faire le travail sur papier et me montrer leur démarche.





Lorsque les calculs avaient été faits, chaque équipe de 3 élèves pouvait ensuite aller dans les labyrinthes et programmer le robot afin qu'il exécute le parcours. Les élèves ont programmé Dash et Dot à l'aide de l'application Tickle qui permet le codage en français. Ils pouvaient ajuster leur trajet selon leur niveau d'habiletés à coder et à additionner.

Reportage sur la robotique en salle de classe

Nous avons eu la chance d'accueillir Amélie Gosselin de Radio-Canada dans notre salle de classe afin qu'elle puisse observer comment se déroule nos activités de robotique en 2e année. Les élèves étaient très contents de pouvoir partager leurs connaissances et de parler de leurs expériences!

fil audio - un cours de robotique à l'école Le Sommet