Les élèves visionnent deux vidéos et découvrent comment se nourrissent les lutins afin de les apprivoiser en toute sécurité et apprennent comment ne pas leur faire perdre leur magie lors de leur visite dans notre classe ?
Par la suite, les élèves sont placés en équipe de 3 ou 4 afin de construire un piège à lutin. Ils doivent discuter en équipe, concevoir le plan et le mettre en pratique à l'aide du matériel de notre coin créatif (MakerSpace). De plus, j'ai expliqué aux élèves que les lutins adorent les suites à motifs répétitifs. En effet, la plupart des objets du thème de Noël ont un motif qui se répète. Lors du cours de mathématique, nous avions eu la chance de découvrir les structures associées aux lumières de Noël, aux cannes de bonbon, aux papiers d'emballage. Les élèves devaient donc s'assurer d'intégrer des suites à motifs afin de bien camoufler leur boite de carton et de rendre le piège encore plus attrayant pour les lutins du père Noël.
Les élèves ont donc entamé une démarche de résolution de problème lors de ce STIM du temps des Fêtes. Tout au long du processus, ils ont eu à expliquer leur démarche et à expliquer leurs suites à l'aide du vocabulaire mathématique approprié.
L'engagement, la motivation et l'ingéniosité étaient de la partie! Certaines équipes se sont laissées emporter et ont perdu de vue l’objectif de base, ce qui leur a fait prendre conscience de l'importance de se faire un plan détaillé.
Au fur et à mesure que les pièges se terminaient, les élèves ont commencé à écrire des lettres, affiches, messages de bienvenue, etc. afin d'être certains d'attirer le lutin. Pour le premier jour, nous n'avions que des guimauves en classe... De toute évidence, le lutin est passé pendant la nuit, mais n'a pas apprécié notre choix d'aliment. Les élèves sont donc retournés dans le guide de la chasse aux lutins afin de vérifier quel autre aliment ils pourraient essayer.
Certains ont également observé que leur piège ne comportait pas de mécanisme afin de retenir le lutin une fois qu'il avait fini de manger l’appât. Alors à la fin de la deuxième journée, les élèves ont apporté quelques modifications à leur piège.
Ce matin (troisième matin), le livre "Le lutin trop petit" était ouvert sur une table de travail entouré de miettes de biscuits (appât du deuxième jour). Tous les pièges avaient été refermés par le lutin. Les élèves ont encore une fois révisé leur piège afin de voir comment le rendre encore plus efficace. Lors de la collation du matin, nous avons fait la lecture du conte. Les élèves ont conclu qu'il s'agissait d'un indice sur l'apparence ou le nom du lutin....
Il reste maintenant à savoir s'ils auront réussi à capturer un lutin demain matin....
Bonne chasse!
Marie-Pier
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CRÉDITS:
Les polices et modèle de PowerPoint utilisées sont:
Candy Cane: https://www.dafont.com/candy-cane.font
Janda Snicker Doodle Sherif: https://www.dafont.com/janda-snickerdoodle-serif.font
Frozen PP template: http://www.free-power-point-templates.com/frozen-powerpoin…/
